Editing workshops/Syros, May 7, 2011/Η αξιοποίηση της ΒΠ στο μάθημα
- Παράδειγμα Μίνας (οδηγός)
- Παράδειγμα Κασκαμανίδη (φωτογραφίες από λουλούδια, περιοχή κτλ) -παιδιά δημοτικού
Μερικές σκέψεις:
- Μπορούμε να συζητήσουμε τις εμπειρίες των εκπαιδευτικών (που μόλις έμαθαν μερικά πράγματα για τη λειτουργία, την επεξεργασία και τις αρχές της ΒΠ μέσω δραστηριοτήτων), ποιες από αυτές και με ποιον τρόπο θα μπορούσαν να γίνουν αντικείμενο ενός μαθήματος.
- μέθοδος project στα λύκεια; (αν υπάρχουν εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας)
- σύνδεσμοι στα σχολικά εγχειρίδια (τρέχουσα βικιεπιχείρηση)
- Αντιγράφω από το http://www.wired.com/geekdad/2007/03/teaching_kids_h/
Our own kids’ elementary school is training the kids to use Wikipedia and other web sites as research tools by teaching them the "two sources" rule. The kids have to find a fact in two independent sources online (and not just the same text repeated in two places) before they can use it in their paper.
- (Μαθαίνουν οι μαθητές να χρησιμοποιούν την Βικιπαίδεια κι άλλες ιστοσελίδες ως εργαλεία για έρευνα, τηρώντας τον κανόνα των δύο πηγών. Τα παιδιά πρέπει να βρουν αναφορά σ' ένα γεγονός σε δύο ανεξάρτητες πηγές (όχι απλώς το ίδιο κείμενο σε δύο ιστότοπους) για να το βάλουν στην εργασία τους.)
Understanding the strengths and weaknesses of Wikipedia and similar resources is key for understanding when it is appropriate to use Wikipedia, and when other kinds of sources are required. Students will read Wikipedia with a more critical eye once they've picked apart a few bad articles. For an added dimension, students can analyze the history of an article, the talk page discussions associated with it, and the people who contributed to it. Putting critiques and suggestions for improvement on the article's talk page is a great indirect way of helping to make Wikipedia better, and provides a meaningful audience for the students.
- Μπορούν οι μαθητές να εξετάσουν 2-3 άρθρα για ένα θέμα, να περιγράψουν τα ελαττώματά τους, να διαβάσουν τις σελίδες συζήτησης για να διαπιστώσουν ποια είναι τα σημεία διαφωνίας των συντακτών του άρθρου για το περιεχόμενο, ναι συγκρίνουν το άρθρο σε αρχικές φάσεις με πιο πρόσφατες μορφές του, και γράψουν της προτάσεις τους για βελτίωση του άρθρου στη σελίδα συζήτησης.
- Για τα μαθήματα γλωσσών, Θα μπορούσαν τα παιδιά να διαβάσουν ορισμούς λημμάτων είτε στο ξενόγλωσσο Βικιλαξικό είτε (αν υπάρχουν στο δικό μας, είτε (αν δεν υπάρχουν) να τα προσθέσουν. Επίσης θα μπορούσαν να προσθέσουν μεταφράσεις ή/και ορισμούς ελληνικών λημμάτων.
- Γίνεται να δώσει έμφαση ο εκπαιδευτικός στη συνεργασία, πχ. να βάλει τους μαθητές να γράψουν κάτι μαζί, να επεκτείνουν ένα μικρό άρθρο ας πούμε;