教育/使用維基百科的理由

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維基百科是提供讓學生學會他們在職場與生活中的重要二十一世紀能力的平台。維基百科是對公眾十分有價值的學習資源,同樣的在課堂裡,學生將學習如何貢獻與如何正確使用維基百科。學校課程不但可能融入、而且本來就應該融入維基百科。

在印第安納大學的同學在課堂裡討論維基百科
學生都用維基百科。對我們,我的意思是對學界而言,能夠順應一起來順應這個潮流,因為不管我們喜不喜歡,使用維基百科的現象會繼續。我們得跟學生們一起學習如何正確使用維基百科,同時貢獻自身的知識,來改善這個平台。

—教授回饋

交了報告之後收到個分數的感覺,遠比不上到世界上最有名的知識基地寫個條目讓眾人瀏覽的成就感。

—學生回饋

維基百科作業是關於媒體素養。知道要查什麼、怎麼去認識與了解參考來源的背景脈絡。

—教授回饋

好處

在教育上使用維基百科,學生的動機與學習成效各有不同。但不管怎麼說,比起傳統作業而言,大部份的學生會更容易被維基百科作業吸引。除此之外他們還學習到許多技能。

學生互動

下列是根據學生的回饋,我們了解到在課堂裡使用維基百科為何會吸引他們的原因:

  • 全世界的讀者——學生對於他們的作品可以被成千上萬的人瀏覽感到欣喜。
  • 作業成果對這個社會有用——學生很高興他們的作業可以達到知識傳播的目的;而不只是打完分數以後就沒人再提及了。
  • 讓我的履歷更精彩——學生可以在經歷中寫上相關一筆,證明自己的能力。
  • 「酷炫」成分——學生喜歡秀給親友看他們的作品。
  • 多樣的回饋——學生喜歡從來自世界各地的讀者提供建議。
  • 不同凡響的經驗——學生對過去沒有用過的作業形式感到興奮並且喜歡學到一件新事物。

學生的學習

學生可以透過在課堂上使用維基百科習得各式各樣的能力。主要列舉如下:

  • 閱讀能力——學生讀得越多,閱讀能力才會隨之提升。而在貢獻維基百科的過程裡,他們需要大量閱讀!
  • 寫作能力——學生需要練習進行探究式、百科式風格的摘要寫作。
  • 批判性思考——相較於一般常見的課堂作業要求論證式的寫作,維基百科的中立性政策幫助學生可以對課堂教授的內容有新一類的思考。
  • 資訊素養——學生可以辨識偏見;學生要辨識條目是否可信。
  • 文獻回顧的能力——學生練習去尋找、並摘要總結跟主題相關的適當文獻來源。
  • 合作能力——學生會跟其他人一起工作來發展高品質的百科文章。
  • 參與實踐式社群——學生可以跟在維基百科社群裡的人們聯合一起在各類領域中工作與學習。
  • 正確引用的能力——學生學習如何列明來源並且正確使用可靠文獻
  • 認識著作權——學生可習得關於著作權與開放授權的基本法律概念,以及姓名標示的重要性。
  • 寫程式的能力——學生可習得維基語法,這是一種電腦程式語言一種程式的形式,也就是wiki計畫的主要工作機制。
  • 網路禮節——學生學習到如何與只有在網路上認識(而且可能實體見面很難遇到)的人一起工作;這對於現在網路環境是基礎技能。
  • 網路公民素養——學生參與大規模的知識建構計劃,並且解決在網路環境才有的獨有挑戰。

相關挑戰

Wikipedia assignments are rewarding, but are in several respects more challenging than traditional assignments.

  • Demanding of students — Students typically find Wikipedia assignments more challenging than similar traditional assignments. They must not only research and write as they would normally, but also learn how Wikipedia works and how to follow its rules and norms. Also, the stakes feel much higher when students are writing in public.
  • Planning ahead — Instructors must plan Wikipedia assignments well ahead of time, since it takes a bit of extra time to coordinate with the Wikipedia community. For instructors who are new to using Wikipedia in the classroom, this is essential to a successful project.
  • Pacing — Students have less flexibility in pacing their work, since some critical elements involving feedback from the Wikipedia community will not be effective if rushed or put off until the last minute.
  • Grading — Especially for instructors who are new to Wikipedia, there is a modest learning curve to devising an efficient grading rubric, and assessment of student work may take more time than it would for a traditional assignment.

See also