Les bases pour les enseignants

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Principes de base pour l'enseignant : comment utiliser Wikipédia comme outil d'enseignement

Il s'agit du texte de la brochure du programme d'éducation de Wikipédia Principes de base pour l'enseignant : comment utiliser Wikipédia comme outil d'enseignement, révisée fin 2013.

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Les bases pour les enseignants :Comment utiliser Wikipédia comme un outil d'enseignement

Fondation Wikimédia

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Wikipedia est une encyclopédie libre en ligne que n'importe qui peut éditer. Le cinquième site web le plus visité au monde, Wikipedia est une ressource utilisée par la plupart des étudiants d'université. Mais beaucoup d'éducateurs autour du monde ont utilisé aussi Wikipedia comme un outil de l'enseignement dans leurs classes d'université. Dans cette brochure, nous réunissons leurs expériences pour vous aider à déterminer comment utiliser Wikipedia dans votre classe.

Nous avons organisé la brochure en trois parties:

Planification de tâche

Découvrez les principales politiques de Wikipédia et obtenez plus d'informations sur la conception des devoirs, notamment en demandant aux élèves d'écrire des articles sur Wikipédia pour la classe.

Pendant l'événement

Découvrez la structure d'un bon article Wikipédia, comment les étudiants doivent choisir les articles à améliorer, des suggestions sur les sujets à couvrir dans une session de labo Wikipédia et comment interagir avec la communauté des éditeurs Wikipédia.

Après l'événement

Découvrez un exemple de structure d'évaluation pour les devoirs sur Wikipédia qui a fonctionné pour d'autres enseignants.

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Planification de tâche

Politiques principales de compréhension

Depuis le lancement de Wikipédia en 2001, la communauté des éditeurs bénévoles - les "Wikipédiens" - a développé plusieurs politiques clés destinées à garantir que Wikipédia est aussi fiable et utile que possible. Tout devoir que vous intégrez dans votre classe doit respecter ces règles. La compréhension de ces politiques fondamentales vous permet de développer un devoir qui répond à vos objectifs d'apprentissage et améliore Wikipédia par la même occasion.

Contenu libre
Instructor Basics brochure, p 2, User Lechatjaune photo.tif

"Le travail que les étudiants contribuent à Wikipédia est un contenu libre et fait partie des biens communs. Il peut être édité et réutilisé par d'autres sous une licence libre. Tous les écrits sur Wikipédia doivent être originaux. Il n'est pas approprié de faire des copier-coller à partir d'autres sources."

— Utilisateur:Lechatjaune

photo CC BY-SA 3.0 par Utilisateur:Lechatjaune

Neutralité du point de vue
GorillaWarfare.JPG

“Tout ce qui figure sur Wikipédia doit être écrit d'un point de vue neutre. Wikipédia n'est pas un lieu d'argumentation ou de plaidoyer. Toutes les informations doivent être présentées avec précision et sans parti pris, en décrivant tous les points de vue significatifs publiés par des sources fiables. Vous devez expliquer les différentes opinions sur un sujet, et non pas plaider pour l'une ou l'autre.”

— User:GorillaWarfare

photo CC BY-SA 3.0 par Utilisateur:GorillaWarfare

Notoriété
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“Nous utilisons le concept de notabilité pour déterminer si un sujet mérite un article. En général, nous considérons qu'un sujet est notable s'il a été couvert par des tiers dans des sources fiables. Si vos élèves commencent de nouveaux articles, ils doivent trouver plusieurs sources fiables indépendantes sur le sujet avant de commencer.”

— Utilisateur:Mohamed Ouda

photo CC-BY-SA 3.0 par Utilisateur:Faris knight

Sources fiables

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“Les sources les plus fiables sur Wikipédia sont des sources tierces réputées pour la vérification des faits, comme les livres publiés par des presses universitaires, les revues universitaires évaluées par des pairs et les journaux internationaux. Vous devez éviter de citer des blogs, des communiqués de presse et d'autres sources moins formelles. Les étudiants doivent utiliser des sources qui représentent des points de vue significatifs, plutôt que des études ponctuelles ou des travaux marginaux.”

— User:Mariana Jó

photo CC BY-SA 3.0 par Utilisateur:Mariana Jó

Bonne foi

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“Tous ceux qui modifient Wikipédia, y compris les étudiants, doivent être de bonne foi lorsqu'ils interagissent avec les autres. Cela signifie que nous nous traitons mutuellement avec respect et que nous partons du principe que chacun poursuit le même objectif : améliorer le contenu de Wikipédia. Nous apprécions la civilité lorsque nous interagissons sur des sujets litigieux. Rappelez-vous de toujours discuter du contenu édité, et non de la personne qui l'édite, et abstenez-vous des attaques personnelles.”

— User:Mike Christie

photo CC BY-SA 3.0 par utilisateur:Mike Christie

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Planification de tâche

Concevoir votre tâche

Wikipédia propose de nombreuses options pour les devoirs, en fonction de vos objectifs d'apprentissage. Tenez compte des compétences de vos étudiants, de l'importance de la contribution qu'ils doivent apporter à Wikipédia et du temps que vous pouvez consacrer à ce travail.

Dans cette brochure, nous présentons le travail consistant à demander aux étudiants d'écrire un article sur un sujet lié au cours, l'un des travaux les plus couramment utilisés par les instructeurs.

Tâche : écrire un article

Dans le cadre du devoir "Rédiger un article", vous demandez à vos élèves de développer un article existant ou de créer un nouvel article sur un sujet lié au cours. En utilisant des sources fiables, les étudiants documentent les informations sur le sujet. Souvent, les instructeurs proposent ce devoir en conjonction avec un article analytique plus long hors ligne ; les articles Wikipédia des étudiants constituent les sections d'analyse documentaire de leurs articles.

Tâches alternatives :

Traduire un article

Les professeurs de langues considèrent qu'il s'agit d'un travail très pratique. Vos étudiants prennent des articles de haute qualité de la Wikipedia de la langue qu'ils étudient qui ne sont pas actuellement disponibles sur la Wikipedia de leur langue maternelle, et traduisent ces articles dans leur langue maternelle.

Ajouter des illustrations à un article

Si vos élèves sont doués pour les médias, cela peut être un excellent moyen de contribuer à Wikipédia d'une manière non textuelle. Dans le passé, les élèves ont photographié des monuments locaux dont les articles n'étaient pas illustrés par des photos, ont conçu des infographies pour illustrer des concepts sur Wikipédia ou ont créé des vidéos qui démontrent par l'audiovisuel ce que les articles décrivent en mots.

Réviser et corriger un article

Wikipédia étant une ressource générée par les utilisateurs, vous trouverez de nombreuses coquilles et une grande marge de progression dans la prose. Demander aux élèves d'améliorer la grammaire d'un article est un bon moyen pour eux d'acquérir des compétences en matière de révision et de réfléchir de manière critique à la façon dont on écrit bien dans votre discipline.

Une brochure complémentaire, “Études de cas : Comment les enseignants utilisent Wikipédia dans leur enseignement”, comprend des liens vers des plans de cours et des descriptions de tâches que des enseignants ont utilisés dans le monde entier. Quelques devoirs courants sont énumérés ici, mais nous vous encourageons à la consulter pour trouver d'autres idées.

https://education.wikimedia.org/casestudies

Bases de l'instructeur / Planification des devoirs

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Objectifs d'étude

Demander aux élèves d'écrire un article sur Wikipédia répond généralement bien à ces quatre objectifs d'apprentissage.

Développement des compétences rédactionnelles

Les élèves apprennent à écrire pour un lectorat diversifié et intéressé qui représente un pourcentage significatif de la population mondiale en ligne. De plus, l'accent mis par Wikipédia sur la vérifiabilité et l'absence de recherche originale permet aux élèves de mieux comprendre la différence entre les styles d'écriture basés sur les faits et ceux basés sur la persuasion.

Médias et taux d'alphabétisation d'information

Le processus transparent et collaboratif de développement du contenu de Wikipédia permet aux élèves de mieux comprendre comment l'information est à la fois produite et consommée. C'est une excellente occasion pour les élèves de réfléchir aux sources disponibles et à leur utilisation appropriée.

Pensée critique et compétences en matière de recherche

Les élèves apprennent à faire une analyse critique des articles de Wikipédia pour déterminer dans quelle mesure un article couvre le sujet, pour évaluer les informations manquantes et pour évaluer dans quelle mesure l'article est documenté par des sources fiables. Dans un contexte plus large, l'évaluation des articles de Wikipédia aide vos élèves à apprendre à évaluer différentes sources, et pas seulement Wikipédia. Le processus d'évaluation d'un article existant et de détermination des informations manquantes est très similaire au processus d'analyse documentaire qui est crucial dans la recherche universitaire.

Collaboration

Les étudiants apprennent directement à collaborer avec une communauté de rédacteurs bénévoles actifs (y compris leurs camarades de classe) pour élaborer un contenu encyclopédique. Ils reçoivent souvent des commentaires sur leur travail et apprennent à négocier avec les autres rédacteurs pour parvenir à un consensus sur le contenu.

Conception du syllabus

Les enseignants expérimentés affirment qu'il est crucial pour les étudiants qui vont éditer Wikipédia de se familiariser non seulement avec le balisage, mais aussi avec la communauté. Le fait d'exiger de petits travaux au début de l'événement, comme ceux énumérés ci-dessous, les acclimatera au site. Les enseignants qui ne fixent pas ces étapes tout au long du semestre ont généralement de mauvaises expériences avec leurs devoirs.

Ces tâches simples préparent les élèves à un travail plus long sur Wikipédia en leur faisant découvrir des compétences dont ils auront besoin plus tard.

› Les élèves doivent créer une page d'utilisateur, en ajoutant une ou deux phrases sur eux-mêmes et en ajoutant une image de Wikimedia Commons (le dépôt d'images de Wikipédia).

› Encouragez les élèves à télécharger sur Wikimedia Commons une photo qu'ils ont prise eux-mêmes.

› Demandez aux élèves d'améliorer la clarté d'une ou deux phrases dans un article lié à la classe.

› Les étudiants pourraient utiliser une lecture du cours pour ajouter une référence à un article.

› Une fois qu'ils ont choisi un sujet sur lequel écrire, les élèves doivent poster un message sur la page de discussion de l'article en question en proposant quelques sources.

› Demandez aux élèves de publier un aperçu des changements qu'ils proposent sur la page de discussion avant de commencer à écrire.

Une fois que les élèves auront franchi ces étapes, ils seront plus à l'aise pour travailler sur Wikipédia. Les élèves procrastinent, il est donc préférable d'utiliser ces étapes comme des jalons précoces qui seront franchis avant qu'ils ne commencent à écrire.

Une brochure d'accompagnement propose un exemple de programme de cours utilisé par plus d'une centaine d'instructeurs qui ont organisé ce type de mission. Téléchargez la brochure à l'adresse suivante

https://education.wikimedia.org/syllabus Planification des tâches / Principes de base de l'instructeur

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Pendant l'événement

Choisir un article

Déterminer les articles sur lesquels les étudiants doivent travailler peut être un défi. Certains instructeurs créent une liste d'articles et demandent aux étudiants de choisir dans cette liste ; d'autres demandent aux étudiants de proposer des sujets. Si vous souhaitez que vos étudiants créent de nouveaux articles plutôt que d'améliorer des articles existants, assurez-vous qu'ils ont lu la politique de notabilité de Wikipédia et qu'ils sont sûrs que les sujets sont notables, c'est-à-dire bien couverts par des sources tierces réputées dans votre domaine.

Qu'est-ce qui fait un bon article sur Wikipédia ? Veillez à ce que vos élèves et vous-même vous familiarisiez avec la structure d'un article Wikipedia typique dans votre discipline, afin que les élèves sachent quels types de sections ils devront fournir. La plupart des élèves n'auront jamais réfléchi à la structure d'un article d'encyclopédie auparavant. Il est donc important de consacrer quelques minutes en classe à clarifier la façon dont l'information est structurée dans les encyclopédies.

A faire

  • Demandez à vos élèves de choisir un sujet qui est bien établi dans la discipline, mais qui n'est que faiblement représenté sur Wikipédia. S'il y a beaucoup de littérature disponible sur le sujet, mais que seule une petite partie de ces informations existe sur Wikipédia, c'est la meilleure situation pour travailler.
  • Recherchez les articles classés "ébauche" ou "début" selon le processus d'évaluation interne de Wikipédia. Vous pouvez voir l'évaluation d'un article en visitant sa page de discussion.
  • Veillez à rechercher plusieurs variantes du terme avant de créer un article. Souvent, vous constaterez qu'un sujet a déjà été traité sous un autre nom.

A ne pas faire

  • Évitez d'essayer d'améliorer des articles portant sur des sujets très vastes (par exemple, le droit) ou des articles qui sont déjà de grande qualité sur Wikipédia ("Articles de qualité"). Ces sujets sont plus difficiles à améliorer efficacement.
  • N'essayez pas d'améliorer des sujets très controversés, comme le réchauffement climatique, l'avortement ou la scientologie. Les sujets controversés conduisent souvent à des bagarres sur Wikipédia. Les étudiants devraient être encouragés à créer des sous-articles à la place.
  • Évitez de travailler sur des sujets qui ne sont que faiblement couverts par la littérature. Les étudiants auront du mal à fournir suffisamment de sources fiables pour créer un article sur Wikipédia.
  • Ne commencez pas les articles avec des titres qui impliquent une approche de type essai, comme "Les effets que la récente crise des prêts hypothécaires à risque a eus sur l'économie américaine et mondiale" au lieu de "Crise des prêts hypothécaires à risque". Wikipédia est une encyclopédie, et les essais ne sont pas appropriés.

Bases de l'instructeur / Pendant lévénement

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Instructor Basics brochure, p 7, Hurricane Irene screenshot.tif

Structure typique d'un article de Wikipédia

Un article Wikipedia de qualité est le résultat d'une structure bien définie, d'un contenu encyclopédique et d'une communauté active.

Section principale

La section principale doit résumer les principaux points abordés dans l'article. Notez que la section principale ne comporte pas de titre. La première phrase doit fournir une définition du sujet de l'article.

Infobox

De nombreux articles contiennent une infobox qui décrit les éléments clés du sujet. Trouvez un article sur un sujet similaire au vôtre et copiez le code de l'infobox pour l'ajouter à votre article.

Corps de l'article

Les en-têtes délimitent clairement les sections appropriées. Dans le cas de cet article, le corps couvre l'histoire de l'ouragan ainsi que son impact.

Images

Des images librement autorisées peuvent être ajoutées aux articles de Wikipédia à partir de wikimédia Commons .

Annexes et note en bas de page

Le contenu est suivi d'une section contenant d'autres articles connexes de Wikipédia ("Voir aussi"), les sources utilisées dans l'article ("Références"), et une liste d'autres sites web que les gens pourraient consulter pour plus d'informations ("Liens externes").

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Pendant l'événement

Enseigner les bases du wiki aux étudiants

Au cours des premières semaines de cours, nous vous recommandons de donner aux étudiants une introduction aux bases de Wikipédia, y compris des instructions sur la façon d'éditer et certaines choses qu'ils devraient garder à l'esprit sur la façon dont l'écriture pour Wikipédia est différente d'un essai universitaire typique.

Si vous avez le temps, emmenez vos élèves dans un labo informatique et faites une introduction pratique au balisage wiki. Cela permet aux élèves de voir l'édition se faire "en direct" et leur donne un espace sûr pour faire des erreurs et poser des questions en temps réel. En général, ces labo durent une heure ou deux.

Si vous vous sentez suffisamment à l'aise avec le balisage wiki, vous pouvez enseigner ce labo vous-même. Sinon, vous pouvez recruter des wikipédiens locaux ou contacter votre ambassadeur Wikipedia sur le campus (si votre université en a un).

Astuces sur quoi couvrir

  • Mise en gras et en italique du texte
  • › Comment créer des en-têtes
  • › Comment éditer des sous-sections
  • › Comment créer les listes à puces et numérotées
  • › Comment créer des liens
  • › Comment créer des références
  • › Comment créer un sandbox
  • › Distinctions parmi des pages d'article, pages de discutions, et

pages d'utilisateur

  • › Utilisation des pages de discussion

Si vous préférez que les élèves fassent ce travail pendant leur temps libre, une formation en ligne couvrant ce matériel est disponible à l'adresse suivante :

https://enwp.org/WP:STUDENT

Il est préférable que les élèves créent leur compte utilisateur avant de venir au labo. Cela leur permet de lire la politique de Wikipédia en matière de noms d'utilisateur et de réfléchir au degré d'anonymat qu'ils souhaitent avoir sur le site (et évite également de déclencher les limites automatiques imposées à la création de nombreux comptes à partir du même endroit sur une courte période).

En quoi Wikipédia est différent d'une dissertation universitaire

Voici quelques façons dont l'écriture pour Wikipédia peut demander une réflexion supplémentaire aux étudiants :

Une écriture basée sur des faits et non sur la persuasion.

Plutôt que d'argumenter, les élèves rédigeront une description des informations sur un sujet, en se référant à des sources fiables.

Ton formel et langage de base.

Les articles doivent être rédigés sur un ton formel, mais dans un langage facile à comprendre. Wikipédia n'est pas l'endroit où les élèves peuvent faire étalage de leur vocabulaire étendu. Le public de Wikipédia est mondial, et des personnes qui n'ont jamais entendu parler du sujet abordé liront ce que les élèves écrivent. Les étudiants doivent transmettre clairement les bases du sujet dans leurs écrits.

Pas de grands blocs de citations.

La rédaction académique favorise les citations en bloc de sources réputées, mais la politique de Wikipédia stipule que vous devez essayer de paraphraser chaque fois que cela est possible. La citation de sources est encouragée, mais les étudiants doivent essayer de fournir le contexte dans leurs propres mots et de ne citer qu'une ou deux phrases vraiment essentielles de l'original.

Bases de l'instructeur / Pendant l'événement

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Interagir avec la communauté

La collaboration avec la communauté Wikipédia est essentielle pour permettre à vos élèves de profiter pleinement des avantages d'un devoir sur Wikipédia. Mais comment s'y prendre ?

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User Mstislavl-df300Y.tif
User Vulpeto-df300c.tif
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User CBrown1023-df300Y.tif
User Rajeshpandey-df300b.tif

photos CC-BY-SA 3.0 par Jelly Helm

Les wikipédiens interagissent en s'écrivant des messages sur les pages de discussion des articles ou les pages de discussion des utilisateurs. Si un autre utilisateur souhaite communiquer avec vous, il laissera très probablement un message directement sur votre page de discussion d'utilisateur ou sur la page de discussion de l'article sur lequel vous travaillez. Il est bon de surveiller ces messages et d'y répondre.

Toute interaction avec Wikipédia suppose la bonne foi. C'est-à-dire que, jusqu'à preuve du contraire, nous supposons que les autres éditeurs sont là pour aider à améliorer l'encyclopédie. Par conséquent, tous les éditeurs doivent être traités avec respect.

Lorsqu'ils apportent des modifications aux articles de Wikipédia, les rédacteurs sont censés expliquer brièvement leurs changements dans un résumé de modification. Lorsque vous remplissez la petite case de la fenêtre d'édition avec une phrase telle que “correction de copie” ou “ajout d'une référence”, d'autres personnes pourront suivre l'historique de l'article lorsqu'elles cliqueront sur l'onglet “Afficher l'historique”.

Étiquette

Comme toute communauté, Wikipédia a une étiquette. Ces quelques lignes directrices simples vous aideront à vous entendre avec les Wikipédiens :

› Présumez de la bonne foi : Partez du principe que les autres rédacteurs essaient d'améliorer le projet. Essayez de comprendre leur point de vue. Discutez. Négociez.

› Soyez poli et rappelez-vous qu'il est plus difficile de lire le sarcasme et l'ironie dans un texte que sous forme verbale.

› Signez toujours vos messages sur les pages de discussion afin que les autres puissent suivre qui dit quoi en utilisant quatre tildes (~~~~), ce qui ajoutera automatiquement votre nom d'utilisateur et la date.

› Discutez des changements majeurs que vous apportez à l'encyclopédie sur les pages de discussion des articles.

› Discuter du contenu d'article, pas des rédacteurs. Ne pas faire d'attaques personnelles.

Bases de l'instructeur / Pendant l'événement

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Après l'événement

Évaluer le travail des élèves

Comment pouvez-vous évaluer les contributions de vos élèves à Wikipédia et les écrits sur Wikipédia ? Selon la complexité de votre travail, la conception d'une grille d'évaluation peut être facile ou difficile. Voici un exemple de grille d'évaluation qui a bien fonctionné pour d'autres enseignants.

Exemple de structure d'évaluation

5 % chacun (×4)

Note de participation pour les premiers exercices Wikipédia

10 %

Participation au blog de la classe ou aux discussions en classe

10 %

Évaluation par les pairs et collaboration avec les camarades de classe

50 %

Qualité de vos contributions principales sur Wikipédia

10 %

Essai réfléchissant

catégorie d'étudiant

Bases de l'instructeur / Après l'événement

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Exercices initiaux de Wikipédia

Les élèves ont-ils franchi les étapes (première référence à la page 5) énumérées dans votre syllabus ?

Blog de classe ou discussion de classe

De nombreux enseignants demandent aux étudiants de tenir un blog sur leurs expériences. En leur proposant des questions toutes les semaines ou toutes les deux semaines, telles que "Dans quelle mesure les rédacteurs de Wikipédia constituent-ils un groupe autosélectionné et pourquoi ?", vous les aiderez à commencer à réfléchir aux problèmes plus vastes qui entourent cette communauté encyclopédique en ligne. Cela vous donnera également du matériel à noter à la fois sur le wiki et en dehors du wiki. Si vous avez le temps en classe, ces discussions peuvent être particulièrement constructives en personne.

Révision par des paires

Les élèves évaluent le travail des autres sur Wikipédia, en laissant des commentaires aux autres sur le site ou en dehors. Ces évaluations peuvent porter sur des questions telles que la fiabilité des références, la qualité de la couverture du sujet par l'article ou la qualité de l'écriture de l'article.

Qualité des contributions

De nombreux enseignants comparent l'aspect d'un article avant et après qu'un étudiant y ait travaillé, en utilisant l'historique de l'article. Vous pouvez comparer la version initiale et la version finale, extraire les contributions apportées par les étudiants et voir les modifications individuelles apportées par les étudiants. Vous pouvez demander à vos étudiants de faire cette comparaison eux-mêmes et de l'ajouter à un portfolio qu'ils vous présentent.

Essai de réflexion

Une fois le devoir terminé, demandez aux élèves de rédiger un court essai de réflexion sur leurs expériences d'utilisation de Wikipédia. Cela fonctionne aussi bien pour les projets Wikipédia courts que longs. Une itération intéressante consiste à demander aux élèves de rédiger une version courte de l'essai avant de commencer à éditer Wikipédia, en décrivant leurs attentes, puis de réfléchir à la question de savoir si ces attentes ont été satisfaites ou non une fois le travail terminé.

Ressources additionnelles

Pour les enseignants

Études de cas : Comment les professeurs enseignent avec Wikipédia

Wikipedia Education Program Case Studies.pdf

Quinze professeurs de six pays sont présentés dans cette brochure, chacun expliquant comment il a utilisé Wikipédia en classe ou comment il a noté le devoir. La version web de la brochure comprend des liens vers les plans de cours et les documents de travail.

https://education.wikimedia.org/casestudies

Exemple de syllabus

Sample Syllabus for Wikipedia assignment.pdf

Un guide semaine par semaine pour intégrer un devoir "écrire un article sur Wikipédia" dans vos cours. Il comprend des étapes clés qui se sont avérées efficaces pour garantir que les élèves tirent le plus grand profit pédagogique de l'édition de Wikipédia.

https://education.wikimedia.org/syllabus

Orientation en ligne : Wikipédia comme outil d'enseignement

The Essentials brochure, p 2, online orientation screenshot.pdf

Nous encourageons vivement tous les enseignants à suivre le cours d'orientation en ligne destiné aux éducateurs avant de planifier un programme de cours. Elle vous permettra de vous familiariser avec la culture et les règles de Wikipédia, de découvrir les bases de l'édition et de vous guider dans un travail typique sur Wikipédia comme celui-ci.

https://enwp.org/WP:EDUCATOR

Pour les étudiants

Bienvenue sur Wikipédia

Editing Wikipedia brochure EN.pdf

Une introduction de base à la contribution à Wikipédia : comment créer un compte utilisateur Wikipédia, comment commencer à éditer et comment communiquer avec d'autres contributeurs. Vous apprendrez également comment les articles évoluent sur Wikipédia et comment évaluer la qualité d'un article existant.

https://education.wikimedia.org/welcometowikipedia

Modification fondamental

Instructor Basics brochure, p 11, Student training screenshot.pdf

Les étudiants sont encouragés à suivre une formation en ligne qui leur explique les bases de la contribution à Wikipédia.

https://enwp.org/WP:STUDENT

Ressources supplémentaire/Instructeur Essentiel

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Prêt pour rejoindre le programme d'éducation de Wikipédia ?

Des programmes éducatifs existent déjà dans de nombreux pays, et les bénévoles de Wikimedia créent de nouveaux programmes chaque trimestre. Dans les pays où le programme d'éducation de Wikipédia est en cours, des ambassadeurs bénévoles de Wikipédia peuvent être disponibles pour vous offrir, à vous et à vos élèves, une assistance pour apprendre les meilleures façons de contribuer à Wikipédia pour la classe.

Rejoignez-nous ! Pour plus de détails, visitez

http://education.wikimedia.org

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